那年盛夏高一诗歌写事作文1000字-高一作文作文-文渊作文网

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那年盛夏

高一诗歌写事作文 1000字文渊作文网评分 82分

“风吹雨成花，时间追不上白马，你年少掌心的梦话，依然紧握着吗？”在一个炎热的午后，我听着这首有些凄凉的歌，这其中夹杂着蟋蟀们杂乱的、吱吱的叫声；小鸟们欢快而优雅得叫声，心中真是五味杂陈。　　“快过来，快过来，就差你们几个了。”老师大声的喊着。“咔嚓”一声下来，所有同学都围了过去，只见那照片上只有光秃秃的64个人影，所有同学都齐刷刷的看向老师，只见老师红着脸，很不好意思的说：“失误，失误，再来一次。”“咔嚓”一声下来，老师的身旁再一次围满了同学，我努力的挤进去，凑到老师的身旁。只见这次照片上不再是光秃秃的64个人，而加入了一望无际的蓝天、洁白的云朵、高大的教学楼、笔直的大树、美丽的花园、起跳的双脚、一个个如花似的笑脸还有令我们骄傲的毕业证书。　　看着这张完美的照片，老师立刻得意的说：“怎么样，我的技术多么高超呀！”同学们立刻爆发出了开心得笑声，而我却离开了这充满欢笑的人群，独自走向了那座我学习了六年的教室。我自言自语地说道：“是啊，多么幽默的老师，多么美丽的花园、教学楼。但即使我再留恋又有什么用呢？我还是要离开的啊！再见了教学楼，再见了花园，再见了我熟悉的一切，唉！”　　进了教室，我慢慢地走着，我轻轻的抚摸着那一张张熟悉的课桌，看着墙上那一张张充满回忆的照片，我默默地趴在桌子上哭泣了。我任由泪水浸湿衣袖，直到他们归来。　　我们相互拥抱着，相互交换着不同的礼物；相互安慰着对方，说着不同的话语。我清楚地记得有位同学从另一个人同学那里跑来，眼泪不停的流下来，她不停的用手抹去。泪水模糊了我的双眼，当我再次看清时，她已站在我的面前，我们俩面对面，豆大的泪珠吧嗒吧嗒的滴到水泥地上，溅起了小小的水珠。她对我说：“我们当初说要一直一直在一起，可能不能实现了，但我们一起许下的心愿，我希望你不要忘记它，更不要忘记我。大雪不久就要来临，很快就会覆盖那条我们曾经走过无数次的路，但我知道你的话、你的记忆、你的心不会被那场雪给冰封住。我祝福你哦！”　　我们一起唱着《时间煮雨》，仔细看着那一句句歌词，当歌词滚动到“那一年盛夏，心愿需的无限大，我们手拉手也成舟，划过悲伤河流”时，我的眼泪再一次划过我的脸颊，这一颗颗大如珍珠却透明的泪珠，见证了我们最美好的日子。　　是的，我们毕业了，我们即将分离，迈入不一样的学校，接受更多的知识。我们当初说过不分离，要一直一直在一起，可能只是童言无忌，即使有蓝天、白云、大树、小鸟做见证人，也只是心愿。　　回想那年盛夏，我们有过哭泣；有过欢笑；有过分离；有过重聚。但是我们留给彼此的印记是大雪永远无法抹去的痕迹。

文渊作文网点评

这篇作文最突出的优点是情感真挚，能够围绕“那年盛夏”的毕业离别展开叙述，照片、教室、课桌、拥抱、赠言、歌词等细节具有较强的现场感，尤其是趴在课桌上哭泣、与同学面对面流泪告别等画面，写出了高一学生回望小学毕业时的留恋与不舍。标题与《时间煮雨》的歌词形成呼应，开头以歌声和夏日虫鸟声营造氛围，结尾回到“那年盛夏”的印记，首尾有一定照应，整体情感线索比较完整。不过，文章在结构上略显松散，前半部分拍照场景写得较细，后半部分抒情和回忆接连展开，但段落之间过渡不够自然，有“想到哪里写到哪里”的流水账倾向。比如从照片到独自走进教室，再到同学归来拥抱告别，场景转换较快，缺少必要的铺垫和聚焦；开头听歌与后文毕业回忆之间的衔接也稍显突兀。建议围绕一个核心画面深入展开，而不是平均用力罗列多个场景。语言表达方面，文章有不少生动之处，如“豆大的泪珠吧嗒吧嗒地滴到水泥地上，溅起了小小的水珠”“如花似的笑脸”等，具有一定画面感。但语言还不够精炼，存在重复和口语化现象，个别句子标点、用词不够规范，如“欢快而优雅得叫声”“开心得笑声”“从另一个人同学那里”等，应改为“的叫声”“的笑声”“从另一个同学那里”。引用歌词时也要注意准确性。抒情语句偏直白，若能借助物象含蓄表达，会更有余味。从立意看，文章写出了毕业分离的感伤、同学情谊的珍贵以及记忆不会被“大雪冰封”的信念，主题是明确的，但思考还停留在“舍不得”“不要忘记”的层面，缺少更个性化的感悟。若能在“离别与成长”“记忆与见证”之间再深入一层，文章会更有厚度。综合来看，这是一篇情感真诚、细节可取但语言和结构仍需打磨的习作。

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