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音乐人生

高一记叙文写事作文 1200字文渊作文网评分 88分

其实，音乐就是一种生命形式。午后的阳光懒懒地抛洒大地，亦如我的心情。拐进一家音像店，目光漫不经心的在磁带架子上游离着。突然我的目光定格在一盘磁带上，灰白色的封面上一张慵懒似睡的脸，嘴角边挂着自信且乐观的微笑，这时店主笑着走过来说：“这是孙燕姿的新专辑《Stefanie》，卖的可火了，要不买回家试着听听？”猛然间内心涌起某种冲动，我点点头付了钱走出音像店。外面依旧是懒懒的阳光。奔——这是一首节奏和乐感极快烈的歌曲，伴着孙燕姿那略带沙哑并富有磁性的声音，我顿时感到浑身热血沸腾，有种想要奔跑的冲动，实际上我每天都在奔跑，奔跑于“家——学校”这两点一线间，孩子般傻气却又无可奈何。我所在的学校离我家很远，为节约时间，奔跑成为我每天的必修课。离放学还有一分钟时，我便开始收拾书包并心里默默的倒计时，下课铃声准时响起，我立马抓起书包疯一般冲出教室，留下身后一脸愕然的老师，我似乎能听见老师发自肺腑的惋惜声：“唉！现在的学生啊！”我窃笑，像一个玩世不恭的坏孩子。背着大大的书包奔跑在校园小路上，穿梭在拥挤的人群中。回家的路上，我快速的蹬着我的自行车，不去管路上行人惊讶与嘲讽的眼神。到家了，用时12分钟，新的记录又诞生了！我不知道我傻瓜般奔跑的日子还要持续多久，但我知道我在这样的奔跑中正渐渐长大。祝你开心——一首强劲的音乐完毕后，接着是一首舒缓如细水涓流的歌曲，“每年就这天最特别，祝你开心十年”，听着听着伤感油然而生。那些保留在脑海里的记忆全清晰的蹦出来，那些事那些人以及我们曾走过的那些路。小时的我性格软弱，喜欢哭鼻子。小学毕业时，同学们之间互签同学录，我能清晰的记得，我的那些可爱的同学们在签我的同学录时都不忘一句话：“祝你开心，笑待每一天！”我很感动，随之慢慢地改掉了爱哭的毛病。现在的我开心而快乐的生活着，尽管我的那些死党们已不在我的身边。春夏秋冬在轮回，月圆月缺在交替，我远方的朋友们，你们还好吗？我夹在风中的笑声你们能听到吗？同类——风，停了又吹，我忽然想起谁，天亮了又黑，我过了好几岁，世界……有时候，孤单的很，需要另一个同类…… 忧伤的旋律，寂寞的歌词，孙燕姿很倾情的唱着，难道她也有难言的孤独吗？喜欢在秋季一个人安静的走在飘着落叶的小路上，摘去平日任性骄傲的面孔，留下的是一颗落寞的心灵。踩在厚成一叠的落叶上，清脆的断裂声彻响整个寂静的上空，有人将它诠释为死亡的呼唤，我不这样认为，它更多的是对于死亡而发出的淡淡的无可奈何。他们的喧闹，终归是他们的，而我永远也融不进去，此时此刻的安静才是属于我的。岁月变迁，惟有那束黄昏的阳光才是亘古不变的。是否有人和我一样，正在喧闹的人群中踽踽独行，我的同类？未知的精彩——未知的未来，不要谁来编排；未知的岁月，有我自己来主宰。每个人的未来都无法预测，需要我们自己去开拓；每个人的未来都将是精彩，但要我们自己去创造；每个人的未来都会是喝彩，只要我们自己去拼搏。未知的未来，未知的精彩。那么从现在起开始努力吧！其实，音乐就是一种生命的形式。我以孙燕姿的歌曲记录了我生活中的点点滴滴，或许是我的生活和歌曲相互贴切相互沟通，也或许是歌曲早已溶进了我的生活。音乐人生，精彩人生！

文渊作文网点评

总体而言，这篇《音乐人生》以孙燕姿的歌曲为线索，将《奔》《祝你开心》《同类》《未知的精彩》等作品与高中生活的奔跑、友情、孤独和未来相勾连，构思较巧，有“音乐即生命形式”的立意，基本实现了以歌写人生。作为高一作文，它结构完整、情感真挚，值得肯定。从结构上看，文章以歌曲标题自然分节，一线贯穿，层次清楚；开头与结尾呼应“音乐就是一种生命形式”，使全文具有回环感。由午后音像店引入，再到奔跑、友情、孤单、未来，内容逐步扩展，完成了从生活片段到人生感悟的推进。从内容与情感上看，选材贴近高一学生的真实经验，奔跑于家校之间、同学录祝福、秋日独行等细节有生活气息，能引发共鸣。尤其“新的记录又诞生了”和“我夹在风中的笑声你们能听到吗”等句，青春气息和真情实感较足。从语言表达上看，文章有描写意识，如“午后的阳光懒懒地抛洒大地”“踩在厚成一叠的落叶上，清脆的断裂声彻响整个寂静的上空”，画面感较强。歌词引用与叙事、抒情结合，增强了节奏和情绪。但部分表达略显堆砌或生硬，如“抛洒”“彻响”“淡淡的无可奈何”等可再锤炼；有些句子偏青春文学腔，精确性稍弱。从不足与提升空间看，歌曲与生活片段的对应有时停留在表层，例如《同类》与孤独的衔接还可以更深入，写出音乐如何改变或塑造“我”的人生观。全文议论抒情多，具体叙事略少，个别段落收束较快。结尾“精彩人生”直接点题，但若能回扣某个具体生活场景，升华会更自然。建议保留以歌串文的巧思，同时减少空泛抒情，增加典型细节和心理变化，让“音乐”真正成为推动认知与成长的力量。这样“音乐人生”的立意会更厚重，也更能体现高一学生从生活体验走向思想表达的潜力。

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