太阳下飞走的记忆初二记叙文想像作文1200字-初二作文作文-文渊作文网

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太阳下飞走的记忆

初二记叙文想像作文 1200字文渊评分 84分

笑着笑着，便又看到同一片的回忆，于是，大概是又一次的分离。一年级，找几个还算熟悉的面孔，把自己稳稳的放在当中，躲一边看着讲台上愤怒的龇牙咧嘴的张sir笑得人仰马翻。后来便开始排位，一边祈祷着不要和死对头分到一位，一边东张西望。张sir把我分到一堆男生中间，我刚潇洒的走过去，张sir又把我放到了第一排几乎最中间的位置，更惨的是和死对头仅一个走廊之隔，没办法，我一边和同桌女生聊着，一边收拾东西，一边对那家伙做鬼脸。好不容易又坐定了，张sir又觉得不合适，把我扔到了后面一排的座位，终于脱离火海，这次我几乎是爬到那个座位的。经过简单的过渡，我知道了前面纯属良家妇女，右面的头大的离谱，左面的疯起来杀人不眨眼，后面的脑袋转得不太正常…… 于是在大大的生物实验室里，我开始了水深火热的初一生活。和每一个人都在打，其中打得最欢的就是纪律委员。不停的闹别扭，今天和这个闹明天和那个和好……就这样傻傻的过去大半年，直到有一天学校说要换教室，才发现这个被我们折腾得一塌糊涂的教室中暖的温温的记忆。下一个星期，我们搬到窄窄的新教室，小到有点窒息的感觉。张sir终于抓到了调位的机会，不管是心血来潮还是忍无可忍，于是我的一圈都有了翻天覆地的变化。不过庆幸的是实验室钥匙还把在我们手里，我们一帮人有事没事就往实验室跑，把黑板画得乱七八糟，为了留点纪念甚至不惜破坏了黑板报。最后实验室门口的大门还是残忍的闭上了，我们知道这个门以后再也不会为我们这些叽叽喳喳的家伙打开了。后来升了初二，教室还凑凑呼呼说得过去，人走了几个又来了几个，迷迷糊糊得过了很久，和后面一个家伙玩得快成一个了，张sir却突然蹦出来把我调走了，那天下午我们哭得稀里哗啦，第二天还是被迫分开了，我也就离开了我坐了一年半的位子，跑到了正对讲台的位置，在我和死对头连续两三天的骚扰下，老班还是把我的位又换了一次，这一次是一直坐到了底，其实算是和同位一直斗争到学期末，中间有一次老爸突发奇想要照一张集体照，结果被一天的大雨打发了回去。期末考完试，领成绩单，结果第一天下午班头连脸也没露，暴雨稍稍小点就都背着书包回家了。第二天，我迟到了整整一个半小时，到的时候一年级快走光了。教室里还是乱哄哄的一片，班头还是照常的迟到，她来了以后我就一直眯着眼盯着她看，发现她也不是原来我心中的那幅丑恶嘴脸，甚至，长得也满不错的，难怪不停的从英语组传出关于张sir的八卦。发完奖状，所有人还是都连滚带爬连冲带撞的挤出教室。这个暑假，有可能是我们的分隔线，也可能是我们的结束语，但还是希望下次的见面不是我们这个小小的世界破碎的时刻。

文渊作文网点评

这篇作文最突出的优点是真实、鲜活，有很强的校园生活气息。排位、换座、实验室“捣乱”、与纪律委员斗嘴、期末领成绩单等细节，都带着少年人特有的调皮与敏感，读来让人会心一笑。尤其是“暖的温温的记忆”“连滚带爬连冲带撞地挤出教室”等表达，既有画面感，也有情绪温度，说明作者具备较好的观察力和语言感受力。不过，文章的结构显得比较松散，时间线有些混乱。开头从“一年级”写起，中间又写到“初一生活”“升了初二”，读者容易混淆; 事件之间多为并列堆叠，缺少一条清晰的主线。张sir反复调位、实验室钥匙、期末暴雨等材料都很生动，但详略安排不够分明，部分段落像流水账，冲淡了情感重点。从主题表达看，题目“太阳下飞走的记忆”富有诗意，但文中几乎没有出现与“太阳”“飞走”相对应的意象或点题句，导致标题和内容之间有些脱节。结尾虽然表达了不舍与祝愿，但升华稍显仓促，若能回到某个具体场景，如实验室门口、最后一次换座或暴雨中的教室，再扣住“飞走的记忆”，文章会更有整体感。语言方面，作者有幽默感和生活化表达，但标点使用不够规范，部分句子过长，口语化词语偏多，个别地方影响阅读流畅度。建议在保留生动细节的同时，适当删减重复事件，理清时间顺序，并在关键处加入简短议论或抒情，让“记忆”从热闹的校园片段中自然浮现出来。

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