校园的笑声作文 3 六年级记叙文写事作文600字-六年级作文作文-文渊作文网

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校园的笑声作文 3

六年级记叙文写事作文 600字文渊评分 90分

校园的生活是丰富多彩的，我难忘那一次发自内心，开怀大笑的记忆，那笑声真令人怀念。三年级时，有一天下午，班主任谢老师来参加我们的课外活动。随着谢老师的出现，教室里立刻鸦雀无声，谢老师开始宣布游戏规则：“现在每个同学准备三张纸条，第一张写上自己的名字，第二张写上在什么地方，第三张写上在干什么。写完后，第一张由沈嘉宇收，第二张陈洁收，第三张周芸芸收。”纸条很快收齐了，谢老师分别把三组纸条像洗扑克牌一样把顺序打乱了，接着说：“一会儿由他们三个人按顺序来读纸条，内容与实际不符，就接着念下一个，如果与生活实际一样，念到谁，谁就出个节目，现在开始游戏。” “楼宏杰，在树上，捉鱼。”“哈哈……”惹起同学们一阵哄堂大笑。“张驰，在池塘里，喝汽水。”“张驰，少喝点，小心撑破了肚皮。”一阵不可抑止的`哄笑迸发出来：楼明辉笑弯了腰；李红笑得前俯后仰；我笑得流出了眼泪；谢老师也笑得坐在了椅子上；就连最不爱笑的刘英也“扑哧”一声笑了出来。这时，只见沈嘉宇神秘地一笑，念到：“谢老师。”陈洁接着念：“在家里。”“讲课。”周芸芸脱口而出。谢老师站起来惊讶地说；“不对吧？怎么会有我？在家里讲课也不符合事实呀。”“谢老师在家里给我讲过课。”王盼盼马上喊了出来。“给我也讲过！”“也给我讲过！”许多同学也跟着喊了出来。“那好吧，我给大家讲个故事。”“不行，谢老师跳迪斯科。”教室里沸腾了。“好，我就跳迪斯科。” 谢老师走上讲台，跳了起来。不知是谁首先敲起了桌子，给谢老师伴奏，接着，我们人人拍起了手，苏奉旭吹起了口琴。谢老师停止了舞步，游戏继续进行着。快乐的笑声时高时低，此起彼落，充满了教室，又冲出窗口，飞向校园，久久地在校园中回荡……这笑声是畅怀的笑声，是老师和同学像好朋友一样亲密无间的笑声。

文渊作文网点评

这篇作文选材真实有趣，紧扣“校园的笑声”展开叙述，整体完成度较高。小作者没有空泛地写校园生活多么快乐，而是抓住一次课外活动中的“错位读纸条”游戏，把笑声的来源写得具体可感，读来生动活泼，富有生活气息。从内容上看，文章叙事完整，游戏规则交代清楚，情节推进有层次。先写谢老师宣布规则、收纸条、打乱顺序，再写同学们读出“楼宏杰，在树上，捉鱼”“张驰，在池塘里，喝汽水”等错位组合，引发哄堂大笑，最后写抽到谢老师后老师跳迪斯科，把气氛推向高潮。整个过程有铺垫、有发展、有高潮，结尾点明笑声是师生亲密无间的笑声，主题升华自然。从描写上看，文章注意点面结合。写笑时既有“同学们一阵哄堂大笑”的群体场面，也有“楼明辉笑弯了腰”“李红笑得前俯后仰”“我笑得流出了眼泪”“谢老师也笑得坐在了椅子上”等个体细节，画面感较强。写老师跳舞时，“不知是谁首先敲起了桌子”“苏奉旭吹起了口琴”等细节也增添了现场感，使笑声仿佛冲出纸面。从语言上看，小作者用词比较活泼，像“鸦雀无声”“哄堂大笑”“不可抑止”“前俯后仰”“此起彼落”等词语运用基本恰当，“扑哧”“哈哈”等拟声词也增强了表达效果。结尾“冲出窗口，飞向校园，久久地在校园中回荡”富有画面感和余韵，能够呼应题目。当然，文章也有可以提升的地方。一是人物名字出现较多，部分地方可适当集中或简化，避免读者一时难以对应；二是游戏规则中“内容与实际不符，就接着念下一个，如果与生活实际一样，念到谁，谁就出个节目”表达稍显绕，可以写得更简洁清楚；三是中间部分可适当增加“我”的心理感受，使“难忘”和“怀念”更突出；四是有些句子可再锤炼，使语言更精炼。总体而言，这是一篇内容充实、叙事清楚、细节生动、主题明确的六年级作文，较好地写出了校园生活的欢乐和师生之间的亲密无间，值得肯定。

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