观《地球上的星星》后有感三年级观后感写事作文1200字-三年级作文作文-文渊作文网

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观《地球上的星星》后有感

三年级观后感写事作文 1200字文渊作文网评分 86分

伊夏是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和次序更感兴趣。而伊夏在学校，总显得那么格格不入。当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必须应对额外的与家庭分离的创伤。一天，一位新的美术老师RamShankarNikumbh尼克突如其来，用乐观和自由的教学风格感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。学生们都满怀热忱，除了伊夏。尼克很快也发现了伊夏并不快乐，然后他开始了找寻原因。他发现伊夏最主要的问题是不能拼写和阅读，他是一位学习障碍的儿童，尼克对伊夏采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊夏找回了自己，还有快乐。其实看过这个影片已经很久了，当时感慨万千，但是忙于工作就没有写下体会，今天偶尔看到这个影片名字，又勾起了我的回忆。其实，对于影片里面伊夏的种种表现，我想只要在一线进行过教学的老师，几乎都遇到过：老师批评的时候他显得很无助，很茫然，很无奈，但是老师真的赶他出教室，他又似乎一副无所谓的态度，在四周无人的情况下，他又会一个人自得其乐，沉浸在自己的世界里……，这种情况一旦被老师发现，老师就会更加严厉地斥责，因为老师们一定会认为“这样的孩子恬不知耻，明明都被老师批评了，还不知道反省一下自己的错误，还继续堕落下去，破罐子破摔”，很多老师都这样认为过。但是仔细想想，这种想法真的是害人不浅了。许多孩子不会有伊夏那样的拼写阅读障碍，但是他们也许有这样那样的障碍不能突破，可是做老师的如果不去细心观察了解他，不能帮助他突破瓶颈，那么他永远都可能憋死在那里，也许一个好好的孩子在没有萌芽的时候就被闷死在里面了。伊夏的父母教育孩子的过程，也同样不是什么陌生的情节，他们对孩子的种种表现，按着常人的标准去判断，因此既着急又失望，在家庭和学校的共同夹击下，伊夏几乎陷入了十分无助无援的境地，于是他选择逃课，父母为了给孩子最好的教育，给伊夏转学，企图让孩子有所转变，结果由于不懂孩子的内心世界，让一个孩子由逆反变成了自我封闭，不愿意和任何人交流。可见，家长和老师的所作所为，给孩子造成了多么严重的伤害啊，如果不是遇到了尼克老师，他这一生注定就被毁掉了。伊夏是幸运的，他遇到了尼克这样的老师，可是，有更多的孩子没有那么幸运，他们没有机会遇到如此优秀的老师，他们却能遇到大众型的老师和父母，所以他们难逃毁灭的厄运。尼克老师用自己多才多艺的技艺吸引了孩子们，用自己和蔼可亲的态度温暖了孩子们，用自己独特的教学方式征服了孩子们，用自己敏锐的洞察力了解了孩子们，用自己无私的爱心包容着孩子们。如何才能真正做一名老师呢？我想，如果看了《地球上的星星》就会受到启发的，如果想做好当代的老师，那么我建议你去看看这部影片吧。

文渊作文网点评

这篇观后感结构完整，先概括影片内容，再联系教育现实，最后表达对尼克老师的赞美和呼吁，层次清楚，主题集中。小作者能抓住伊夏的孤独、学习障碍以及尼克老师的爱心与耐心展开思考，说明观影时不是只看热闹，而是有真切的感受，这一点值得肯定。文章语言流畅，感受较深，尤其能由影片联想到一线教师遇到过的类似学生，并反思“批评”“转学”未必能解决问题，体现出难得的同理心和教育意识。作为三年级习作，思想深度比较突出，结尾的呼吁也有感染力。但文章存在明显的“成人化”痕迹，如“一线进行过教学”“恬不知耻”“破罐子破摔”“瓶颈”“大众型的老师”等表达，不太符合三年级学生的口吻和认知。若为独立完成，说明阅读积累丰富；若借鉴过多，则少了儿童真实的观影体验。建议多写自己看懂的情节、自己的心情变化和身边的小事例。内容上复述影片较多，个人独特感受还可以更具体，比如哪一个画面最打动自己、伊夏哪一次经历让自己想到什么。段落之间也可加强过渡，使“影片内容—现实联想—教育反思—赞美老师”的衔接更自然。结尾可少一些口号，多一些真诚的小愿望或行动。总体看，这篇作文主题积极、感情真挚、结构完整，具备较好观后感基础；若能在语言上更贴近三年级学生的真实表达，并增加具体细节，会更加出色。

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